同课异构探高效，评教相长促精优——高要区高三化学专题教研暨李永海、廖元益名师工作室联合活动在荣源龙高级中学成功举行
为进一步深化高三化学复习课堂改革，探索“教学评”一体化实施路径，提升备考效率，2025年12月17日，高要区高三化学专题教研暨李永海、廖元益名师工作室联合研讨活动在肇庆市荣源龙高级中学成功举办。本次活动由区化学教研员李永海主任主持，李永海、廖元益名师工作室全体成员以及全区高三化学教师和骨干教师齐聚一堂，共研高效复习之道。
活动特邀请高要区教师发展中心陈伟亮主任莅临现场指导，为活动提供专业引领。
聚焦课堂：同课异构展风采 思维碰撞出火花
活动以精彩的“同课异构”课堂实践拉开帷幕。围绕高三《电解池》专题复习这一共同课题，来自不同学校的两位优秀教师展现了独具匠心的教学设计与精彩纷呈的课堂演绎。
高要区新桥中学陈金定老师
高要区新桥中学陈金定老师的课堂以“真实情境”为主线，将知识点融入生活与科技案例，引导学生自主建构模型，注重培养学生解决实际问题的能力，课堂氛围生动有趣且富有探究性。课上，陈老师以高要区金利镇某氯碱工厂的真实生产困境为切入点，开启《破解氯碱工业“产物混合”难题》的教学。随后，她指导学生开展电解饱和食盐水微型实验，引导学生初步构建电解思维模型，进而探讨装置现存问题，深入剖析氯碱工业离子交换膜电解装置的原理，助力学生破解产物混合难题，最终总结完善电解过程的思维流程。在此过程中，学生精神饱满、状态积极，主动投身实验操作与小组讨论，认真思考并踊跃回应问题，实现了知识、能力与思维的三重提升——既巩固了电解池的核心知识点，又锻炼了从真实工业情境中拆解问题、设计验证方案的实践能力。
高要二中赵晓玲老师
高要二中赵晓玲老师的课堂则聚焦“体系构建”与“精准训练”，通过清晰的逻辑链条梳理知识网络，搭配层次分明的评价任务，高效巩固了学生的必备知识与关键能力。赵老师以电解冶铁技术的工业生产真实情景导入课堂，围绕“电解池原理与放电规律重构”主题，采用“基础案例铺垫—任务进阶探究—思维建模总结—模型应用迁移”的课堂设计，推动高三电解池复习从“知识记忆”向“能力落地”转变，让学生从被动倾听转变为主动思辨、现场运用的积极状态，课堂参与度与互动质量颇高。整堂课以任务驱动思考，使学生的知识掌握不再依赖机械记忆，而是建立在深刻理解与灵活应用的基础之上。
黄一鸣主任点评： 真实问题激活复习课堂
高要一中黄一鸣主任对两节区级公开课进行点评。他指出，两堂课均突破了“刷题讲题”的惯性模式，以真实问题激活课堂，让高三复习既扎实落地知识点，又有效提升学生解决实际问题的能力，为复习课提质增效提供了可借鉴的实践范式。
廖元益主任点评： 聚焦核心素养 彰显复习实效
高要区名师工作室主持人廖元益主任同步点评。他认为，两节公开课紧扣高三复习核心定位，深度融合“教学评”一体化设计与化学学科核心素养培养要求，目标精准、逻辑清晰、实效突出，是两节高质量的高三复习示范课。
李永海主任总结： 同质异法赋能教学评一体化
高要区化学教研员李永海主任对两节公开课作总结点评，高度肯定了两位教师对“教学评一致性”的精彩实践。他强调，两节课虽教学风格迥异，但均成功引导学生完成知识的模型构建与应用，达成了深度学习目标：一位教师通过“问题驱动探究→模型构建→应用模型解决问题”的教学链条，系统梳理知识网络，实现了知识体系的逻辑化建构与深度学习；另一位教师则采用“真题情境导入→小组互评量表→个性化补偿练习”的方式，实现了分层巩固与精准提升。两位教师均将学习目标、教学活动与课堂评价有机融合，通过嵌入式评价任务与动态反馈机制，有效夯实了学生的必备知识、提升了关键能力。这种“同质异法”的教学实践，为观摩教师提供了鲜活的对比研究样本，充分彰显了同课异构在深化教学改革中的独特价值，也为区域高三化学复习课提供了可推广的优质范式。
本次联合教研活动的顺利开展，精准锚定了高三化学复习课堂改革方向，有效探索了“教学评”一体化实施路径。通过“同课异构”的实践与研讨，为全区高三化学教师搭建了交流学习的平台，进一步凝聚了备考共识，为提升区域高三化学复习备考效率、促进教师专业成长奠定了坚实基础。
