成/就/更/美/好/的/彼/此

促师生共同进步
相互成就

△缪旺辉（学生处主任、中学历史高级教师）

“教师要善于激发学生的学习兴趣和动力，促进师生共同进步、互相成就。”近日，肇庆市荣源龙高级中学（以下简称荣源龙中学）学生处主任、中学历史高级教师缪旺辉接受西江日报记者采访时说。
缪旺辉曾任教于浙江省平阳县浙鳌中学、广东省廉江实验学校，从教32年来，多次获得市、县、校各级"优秀班主任"、"优秀教师"、"优秀教育工作者"等称号。
  谈起缘何与荣源龙中学结缘，缪旺辉表示，他踏入该学校的大门，就被学校勤政楼的设计所吸引，它像一位巨人张开双臂，拥抱天下学子，这是博大胸怀的象征；校园里处处体现着学校创始人的教育情怀，于是决定选择到这里任教，为学校的不断发展尽绵薄之力。

△勤政楼
   “学生充满着对知识的渴望，他们身上绽放出青春的活力，和对未来的憧憬。”缪旺辉认为，荣源龙中的“源”，时刻提醒着教育工作者，首先要有仁爱之心，眼中有人、心中有学生。同时也在不断提醒为师者，要时刻把学生的全面发展作为教育的最高追求，这是教育的本质。

△与学生沟通
    在日常教学中，缪旺辉非常重视学生的个性差异，从教学中寻找“源头活水”。根据不同的学情，基于学生的动态变化，紧紧扣住课前、课中、课后这三个环节，精心设计单元与课时“学历案”。

    课前设计前置作业，引导学生自主阅读教材、初步整合知识；课中以目标为导向、问题为驱动，引导学生开展合作学习、自主探究，以培养学科思维，提高学生的学科素养，为学生的继续学习奠定基础；课后分层设计作业，满足不同层次学生发展的需要，同时引导学生课后整合知识，形成知识体系，并反思课堂学习的得与失，为下一步的教学提供依据。

    学生每次作业和测试之后，缪旺辉都要全批全改，并在笔记本上记录每个学生的“得”与“失”，分析其中的原因。针对个性问题，他总是把学生叫到跟前，耐心细致地讲解，直到学生弄懂为止；面对共性问题，他利用课堂教学时间进行讲解，在讲解之前，让学生说出当时的答题思路，并让其他学生分析该学生思路正确与否，最后作出点评，并修改原题的设计思路，形成新的试题，作为反馈，检测学生是否真正理解了这个知识点。

缪旺辉始终认为，教育是师生共同进步与发展的过程。学如逆水行舟，不进则退，教书也一样。因此，在学习和教学中，他从不墨守成规，总是不断提升自我。在缪旺辉的移动硬盘中，存放着近300GB的电子书籍，这些书籍不断开阔他的视野，夯实他的专业素养。正如他所说：“闻道有先后，术业有专攻。老师只有不断充实自我，才能带领学生学习探索更多有用的、有趣的知识和文化，彼此都获得成就感。”

文案转载：西江日报