美国教育心理学家奥苏泊认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，
即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，说明了内驱力的重要性。
如何激发学生的内驱力？肖明良告诉记者：“激发学生的内驱力，关键是落实立德树人，
引导学生树立正确的三观。”
肖明良告诉记者，学校采取全员德育的育人模式，德育工作是全程、全时、全面育人。
德育不只是班主任的工作，是每一个教职员工的职责，通过培训，让每一个人树立主动、
进取的德育观念，充分认识德育不只是在课堂，随时随地都可以有德育。同时，每个人从自身做起，
以自己的言行举止感染和影响学生，让学生在潜移默化中接受德育。德育是大事，但是可以于细微处，于无声处。
“德育是需要设计的，是一个系统性工程。”肖明良告诉记者，德育不是单纯地讲道理，
而是要思考怎样才能做得有效，达到润物细无声的效果。例如，学生从初中升入高中，
进入新的学习环境后，学校会组织学生开展军训，军训除了学军，还可以利用军训观察、了解学生的心理、
个性特征，发现学生身上的闪光点，培养学生的竞争意识、进取精神，培养班集体的凝聚力和集体荣誉感。
在课堂教学中注重融入德育，重视班会课，加强德育工作的集体研讨，
还班会课以德育功能，让劳动课、综合实践课等课程成为“主动”德育的一部分。“德育工作做好了，
学生形成正确的三观，有自信心，有上进心，有学习、进取的欲望，自然形成了内驱力。”肖明良说。
一所好的学校，离不开好的师资。作为高起点、高标准、高质量的寄宿制普通高中，
荣源龙高级中学在师资力量上可谓大手笔。肖明良告诉记者，每一个学科都有一些深耕广东教育多年、
了解广东学生、了解广东学生高考备考、资历深厚的“明白人”作为骨干力量。着眼学校的长远发展，
该校教师队伍老中青相结合，形成合理的梯队。“我们招收的年轻教师，是全国靠前的师范院校本科以上学历、
有进取精神、有爱心、有教育情怀的毕业生。”肖明良说。
要让学生学得扎实、高效，不能搞死磨硬泡，必须注重课堂教学的有效性。
肖明良告诉记者，学校针对学情，做好高中教育、教学的三年规划，让教育、教学工作更具系统性；
开展集体教研，集思广益，针对学生实际，切实提高课堂教学的有效性，同时，建立、健全管理督查机制，
及时跟进反馈，真正达到每节课、每项教学行为都是有效的，每次教学都让学生有所进步，学生学习效率会更高、
学习效果会更好，成绩的提高便水到渠成。
“每个学生的成长经历不同，知识、能力水平有差异，因此在教学过程中，教师要有意识去区分不同类型的学生，
注重与学生沟通、交流，切实掌握学生的实际情况，才能更好地因材施教。”肖明良告诉记者，根据学生认知水平的不同，
教师在教学设计、实施和作业布置方面也会有所不同，以贯彻落实因材施教。
现代青年，除了要有智商，还要有情商、有家国情怀。学校在环境氛围上着力构建以“爱”为中心的校园文化，
培养学生的人文情怀，让学生学会爱自己、爱他人、爱党爱国、爱家、爱天地自然。同时，学校实施导师制，
每一位学生都有专属导师，并配备专职心理教师，跟进、呵护学生的身心健康。
学校开设三十多门校本选修课，涉及门类广泛，还会有如动漫社、书法社、戏剧社、
大乐队、志愿者服务队等形式多样的社团活动，发现学生的爱好特长，培养学生的综合能力，
拓宽学生的学业发展路径。“我们要培养的是身心健康、勇于担当、全面发展、学有所长的新时代有为青年。”
肖明良说，学校有信心打造成特色鲜明、学生向往、家长满意、社会赞誉的品牌学校。
